Educar en la sociedad del cansancio: pedagogías críticas y prácticas contemplativas en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.32870/cl.v1i34.8137Palavras-chave:
Sociedad del cansancio, Pedagogías críticas, Abandono escolar, Burnout académico, Paulo FreireResumo
Este artículo examina los desafíos que enfrenta la educación latinoamericana en el contexto de lo que Byung-Chul Han denomina "la sociedad del cansancio", caracterizada por la autoexigencia desmedida y el agotamiento sistémico. A partir de una revisión crítica de literatura pedagógica y filosófica contemporánea, se analizan manifestaciones del agotamiento en sistemas educativos de México, Chile y Brasil (2011-2024), explorando pedagogías críticas freireanas como marcos de resistencia. Los hallazgos sugieren que la integración de prácticas contemplativas y la desaceleración pedagógica podrían constituir estrategias alternativas frente al modelo neoliberal de rendimiento. Este análisis contribuye al debate sobre alternativas educativas que prioricen el bienestar, el pensamiento crítico y la justicia social.Referências
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