Educar en la sociedad del cansancio: pedagogías críticas y prácticas contemplativas en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.32870/cl.v1i34.8137Keywords:
Fatigue society, Critical pedagogies, School dropouts, Academic burnoutAbstract
This article examines the challenges facing Latin American education in the context of what Byung-Chul Han terms "the burnout society," characterized by excessive self-demands and systemic exhaustion. Drawing from a critical review of contemporary pedagogical and philosophical literature, this study analyzes manifestations of burnout in educational systems across Mexico, Chile, and Brazil (2011-2024), exploring Freirean critical pedagogies as frameworks of resistance. The findings suggest that integrating contemplative practices and pedagogical deceleration could constitute alternative strategies to counter the neoliberal performance-based model. This analysis contributes to the debate on educational alternatives that prioritize wellbeing, critical thinking, and social justice.References
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