This is an outdated version published on 2022-07-04. Read the most recent version.

Pedagogical knowledge and epistemic present: a Latin American perspective

Authors

Keywords:

knowledge, thoughts, pedagogies, epistemologies, Latin America

Abstract

In the present work, sketches of a Latin American epistemic actuality are presented from the perspective of Anibal Quijano and his premises of coloniality and decoloniality of power are linked with some roots of the pedagogical thought of Latin America, in particular premises of Simón Rodríguez and José Martí, to understand subsequent approaches to political, territorial, ethical and grammatical content of the Latin American pedagogies of Freire, Quintar and Mariátegui. A bridge between the epistemic actuality and the thought of these authors is highlighted, a bridge that invites permanent epistemological reflectionof Latin American pedagogies.

Author Biography

Leonardo Perpetuo, Universidad de Buenos Aires

Licenciado y Profesor de Sociología de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Posgrado en Epistemología de las Ciencias Sociales en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Maestrandoen Estudios Latinoamericanos (UNcuyo).

References

Fabbri, Lucia Fabbri, Luciano. (2014). Desprendimiento androcéntrico. Pensar la matriz colonial de poder desde los aportes de Silvia Federici y María Lugones. Universitas Humanística. (78), 89-107. from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S012048072014000200005&lng=en&tlng=es.

Freire, Paulo. (2002): Cartas a quien pretendo enseñar Buenos Aires. Siglo XXI

Freire, P. (1973): La educación como práctica de la libertad. La sociedad brasilera en transición. Siglo XXI.

Freire, P. (1968): Pedagogía del oprimido.

Gómez Torres, J.F. (2016): Pedagogía, una disciplina indisciplinada. Revista Electrónica Educare, vol. 20, núm. 3, pp. 502-513, 2016. Universidad Nacional. CIDE

Kusch, R (1962): América Profunda. Edición Biblos, 2015.

Lugones, M. (2008). Colonialidad y Género. Tabula Rasa, (9), 73-102. Retrieved April 10, 2022, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-24892008000200006&lng=en&tlng=es.

Mariátegui, José Carlos (2001) Temas de Educación. Lima. Amauta

Mariátegui, José Carlos (1972): El problema de la tierra. En: El marxismo en América Latina. Antología. Biblioteca fundamental del hombre moderno

Martí, J. (2003): Maestros ambulantes. Biblioteca virtual Universal. Año 2003

Martí, José (1980). Nuestra América, Buenos Aires, Losada.

Montoya, O. (1994): José Martí. Obras escogidas. Grupo editorial. Norma literatura.

Otálvaro Ramírez, D.E. y Muñoz Gaviria, D.A. (2013): Reflexiones en torno a la didáctica latinoamericana: aportes pedagógicos críticos de Paulo Freire y Estela Quintar. ItInerarIo educatIvo • ISSn 0121-2753 • añoxxvII, n.° 62 • JulIo - dIcIembrede 2013 • p. 43-58

Quijano, A. (2019): Ensayos en torno a la colonialidad del poder, Buenos Aires, Ediciones del Signo,

Quijano, A. (2015): Aníbal Quijano en el III Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales.

Flacso Ecuador, 2015. Recuperado en: https://www.

youtube.com/watch?v=OxL5KwZGvdY

Quijano, A. (2014): Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En Cuestiones y horizontes : de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Buenos Aires: CLACSO, 2014. ISBN 978-987-722-018-6. Colección Antologías. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20140507042402/eje3-8.pdf

Quijano, A. (2000). Colonialidad del poder, cultura y conocimiento en América Latina. Anuario Mariateguiano, IX.

Quintar, Estela (2005) La esperanza como práctica. La práctica como ámbito de construcción de futuro, Revista Interamericana de Educación de Adultos Julio-Diciembre. Año 27, N° 2. CREFAL

Quintar, Estela (2004): Colonialidad del pensar y bloqueo histórico en AL en América Latina: Los desafíos del pensamiento crítico, México, Siglo XXI.

Rivas Díaz, J. (2005): Pedagogía de la dignidad de estar siendo. Entrevista con Hugo Zemelman y Estela Quintar Revista Interamericana de Educación de Adultos, vol. 27, núm. 1, 2005, pp. 113-140 Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe Pátzcuaro, México

Rivera Cucicanqui, S. (2018): Un mundo Ch´ixi es posible. Ensayos desde un presente en crisis. Tinta limón.

Silber, Julia (2009) Pedagogía…una disciplina indisciplinada. Universidad Nacional de Rosario. Unipe (2016): José Martí. Maestros de América Latina. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=raaWcsCHWCs

Unipe (2016): Paulo Freire. Maestros de América Latina. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=t-Y8W6Ns90U

Unipe (2016): Mariátegui. Maestros de América Latina. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=OylJbxm0x_o&t=1428s

Untref (2020): Indefiniciones: Pensar en movimiento. Carla Wainsztok. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=zucvpGI7NDE&t=1s

Viveros Vigoya, M. (2016): La interseccionalidad: una aproximación situada a la dominación. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0188947816300603

Wainsztok, Carla (2018): Simon Rodriguez: una biografía enredada en las pedagogías. Archivos de Ciencias de la Educación, 12 (13), e041. En Memoria Académica

Wainsztok, Carla (2013) José Martí. Entre la filosofía de la relación y la pedagogía de la ternura Solidaridad Global Universidad Nacional de Villa María Año 10 Nº 23. Octubre/Noviembre

Wainsztok, Carla (2012) Simón Rodríguez y nuestras pedagogías en el libro Simón Rodríguez y las Pedagogías Emancipadoras en Nuestra América Editorial Primero de Mayo. Montevideo.

Wallerstein, I. (1996): Abrir las Ciencias Sociales: informe de la Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las ciencias sociales. Siglo XXI Editores.

Downloads

Published

2022-07-01 — Updated on 2022-07-04

Versions

Issue

Vol. 2 No. 27 (15): Contextualizaciones Latinoamericanas Número 27 Julio - Diciembre 2022

Section

Filosofía y teoría del conocimiento

License

Los autores que publiquen en Contextualizaciones Latinoamericanas aceptan las siguientes condiciones:

De acuerdo con la legislación de derechos de autor, Contextualizaciones Latinoamericanas reconoce y respeta el derecho moral de los autores, así como la titularidad del derecho patrimonial, el cual será cedido a la Universidad de Guadalajara para su difusión en acceso abierto.

 Contextualizaciones Latinoamericanas no realiza cargos a los autores por enviar y procesar artículos para su publicación.

Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales, independientes y adicionales, para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en Contextualizaciones Latinoamericanas por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o darlo a conocer en otros medios en papel o electrónicos, siempre que indique clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en Contextualizaciones Latinoamericanas

Para todo lo anterior, los autores deben remitir el formato de carta-cesión de la propiedad de los derechos de la publicación debidamente llenado y firmado por los autores cuando el artículo ha sido aceptado para publicación. Este formato debe ser solicitado al correo electrónico contexlatin@gmail.com, y debe ser adjuntado en archivo PDF paralelamente a la aprobación de la obra. 

Los lectores/usuarios de Contextualizaciones Latinoamericanas pueden acceder directamente al contenido de manera libre y gratuita al momento que un nuevo número es colocado en la plataforma. Se permite al lector/usuario citar, compartir (electrónicamente y de manera física), imprimir y distribuir el material siempre que se indique de manera clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en Contextualizaciones Latinoamericanas. Es necesario citar de manera correcta el trabajo y no debe de ser utilizado con fines de lucro.