Moodle in Non-Presential Teaching

Potentialities and Challenges from the Collective Teacher Discourse

Authors

  • Theodora Lucas Holz Universidad Federal de Rio Grande (FURG)
  • Errol Fernando Zepka Pereira Junior Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul
  • Tanise Paula Novello Universidad Federal de Santa Catarina
  • Fabrine Diniz Pereira Universidad Federal de Rio Grande (FURG)

DOI:

https://doi.org/10.32870/cl.v2i33.8088

Keywords:

hybrid learning, potentialities, challenges, remote teaching, Moodle

Abstract

This study analyzes the challenges and opportunities that emerged in education as a result of the COVID-19 pandemic, highlighting the role of Moodle in the shift to remote teaching. This platform enabled both synchronous and asynchronous activities, promoting a hybrid approach that redefined the teacher’s role and enhanced student autonomy. Based on interviews with 14 professionals from various institutions, the research explores teaching practices, perceptions of hybrid learning, and its implications. Using the Collective Subject Discourse (CSD) technique, shared meanings were identified, revealing both limitations—such as digital inequality—and advances in pedagogical innovation. The study emphasizes the need for continuous teacher training in digital tools to foster more equitable and high-quality education.

Author Biographies

Theodora Lucas Holz, Universidad Federal de Rio Grande (FURG)

Licenciada en Administración (FURG). Actualmente estudiante de Maestría en la Universidad Federal de Rio Grande (FURG).

Errol Fernando Zepka Pereira Junior, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul

Maestro en Administración (FURG), MBA en Gestión Estratégica de Negocios (Unopar), Especialista en Ciencia Política (Uniasselvi), Perfeccionado en Cómo Enseñar a Distancia (Uniasselvi), Perfeccionado en Tecnologías de la Educación (IFMG), Licenciado en Historia (Uniasselvi) y Licenciado en Administración (FURG). Es profesor del IFRS, Campus Rolante.

Tanise Paula Novello, Universidad Federal de Santa Catarina

Licenciada en Administración (FURG). Actualmente estudiante de Maestría en la Universidad Federal de Rio Grande (FURG).

Fabrine Diniz Pereira, Universidad Federal de Rio Grande (FURG)

Doctora en Educación en Ciencias (FURG). Especialista en Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación (FURG); Maestra en Educación Matemática (UFPel); y Licenciada en Matemáticas (FURG).

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Published

2025-07-01

Issue

No. 33 (18): Contextualizaciones Latinoamericanas Número 33 julio-diciembre 2025

Section

Región Latinoamericana: Economía, Política y Sociedad

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