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What it feels to learn: pedagogical violence in university students

Authors

  • Daniel Cerna Álvarez Universidad Autónoma Metropolitana

DOI:

https://doi.org/10.32870/cl.v2i29.8006

Keywords:

educación emocional, violencia pedagógica, derechos humanos, empoderamiento estudiantil

Abstract

It is presented a work with a qualitative approach and descriptive scope, in which the experiences of university students regarding practices of pedagogical violence that they have experienced throughout their training, both personally and institutionally, are recovered. It was executed through focus group sessions with a theoretical sample of six students of different careers from various Higher Education Institutions in the Metropolitan Area of ​​Mexico City. The results show that 100% of the participants have been violated in some way throughout their university education and that the Institutions do not have intervention programs in this regard, showing greater interest in the generation of academic products than in the well-being of their students. Besides, the most recurrent forms of violence are psychological and sexual. In terms of consequences, the mental health of the students and their motivation to continue in their career have been diminished.

Author Biography

Daniel Cerna Álvarez, Universidad Autónoma Metropolitana

Licenciado en Psicología por la UNAM y Maestro en Psicología Social por la UAM – Iztapalapa. Actualmente, doctorante en Administración por la UAM – Iztapalapa y en Filosofía por El Colegio de Morelos. Autor de Los Rostros del Feminismo (2020) y Apuntes Sobre la Libertad (2016) con una trayectoria docente de 7 años.

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Published

2023-07-01

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Section

Región Latinoamericana: Economía, Política y Sociedad